沒有期望就不會失望。
總是希望你因為愛我，做我想要你做的事，
我想要你做，只為我做。
那些你本來就會的事，以前不都對別人做過嗎？
只有你平常不做的，為了我而做的，才專屬於我。
算了，算了，算了，算了…
那就算了吧，我會要自己算了，
我不想把自己弄得像是在逼你一樣，那樣得到的結果也沒什麼好開心的。
你說過的嘛，反正人生總是會有遺憾。
就當是遺憾…
給我時間，然後我就會算了…不會再說了。
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一直都知道，在我心中有一些很想說卻又不知道該跟誰說的事。
沒有說不會怎麼樣，也不期待有人聽了這些事之後會給我安慰，可能只是不想把它們鎖在心裡。
是否，孤獨的事只有自己知道會更孤獨？
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我不是很常閱讀傳記類的書籍，不過我一向對各類書籍都抱持著閱讀的興趣。這次剛好有機會可以試讀南非史上的重要人物曼德拉的故事，便想把握機會閱讀看看。
曼德拉因為領導反對白人種族隔離政策在監獄中待了二十七年，被監禁且受到折磨的他卻沒有因此而屈服，依舊理性地思考，他明白和白人硬碰硬是沒用的，即使在獄中仍努力去實現他心中的構想，帶領黑人與白人找到平衡點，這是曼德拉的厲害之處。最讓我最印象深刻的是，幾乎每個人都說他們第一次看到曼德拉的時候就被他所吸引，我想，要讓這麼多陌生人從抗拒或陌生，變成能夠信任且支持他，曼德拉一定有其過人之處，從書裡的描寫可以看出，不論是曼德拉的談吐、行為舉止或對事物的反應，他都能貼近對方的心，這個是他最重要的特質，也是他能成就大事的理由。許多國家都存在種族歧視，有些比較輕微，有些卻影響了整個國家，曼德拉能想到用國際的運動競賽來消弭種族歧視，以凝聚人心的方式讓人民團結，是一個很棒的策略，看著跳羚隊精彩的比賽場景，連我這個不相干的人都想為他們加油，更何況是同一個國家裡的人呢？
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對一個人失去信任很可怕。
因為自我保護心理，我們不可能完全相信這個世界，但當你無法相信一個對你而言應該值得相信的人，真的讓人很難受。
你曾經覺得他是個值得信任的存在，可是在你看不見的地方，有些事情默默發生。也許一無所知，純然相信著；也許並非全然無知，只是以某種方式自我欺騙。等到所有事被攤在陽光下，才真正被刺傷，喪失了對他的信任。
令人難過的是，從此以後，你不再能相信這個人，除非你能清楚看見他所有一切，確認他跟你說的就是真實。
對別人的信任依然存在，卻加上了一抹陰影，你在心中暗暗祈禱不再有人給你打擊，努力生活著。但每當面對傷害你的人時，依舊感到無力。
無法遺忘，那就逃避吧。
於是漸漸疏離，假裝無所傷。
但你心裡知道，陰影從未消失…
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我想我還是正在失去些什麼，即使那些流逝並不清晰。
決定的當下是衝動，思考了但又不真正的思考，才是讓人後悔的理由。
當重要的和次要的混在一起；
當想念的和存在的無法分辨；
當開心和難過同時發生，什麼才是絕對？
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該面對的總是要面對，心態不改變，問題隨時都有可能浮現。逃避或是姑息都沒有意義，除非你能下定決心接受一切後果。
年幼時覺得，事情過去就沒事了；再長大一點覺得這次沒事了，安了心卻又隱隱地不安心。一路跌跌撞撞之後，安心只剩下表面，沒有解決的事情在心裡就像是未爆彈，隨時可能爆發。
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孤獨可怕嗎？
我問過自己不少次這個問題，但從我開始會思考這件事的時候開始，我的答案就是否定的。
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故事主角茱麗葉某天收到來自根西島的一位陌生人寄給她的信件，於是她開始與根西島上的居民通信，「根西文學與馬鈴薯皮派讀書會」是引起茱麗葉興趣的理由，因為對讀書會感到好奇而想進一步認識他們，也想著或許可以將其做為寫作的題材，就在與根西島居民一來一往的信件中，茱麗葉發現自己越來越喜歡根西島以及那些可愛的朋友們，也因此她決心踏上根西島，親身感受原來只存在於文字與想像中的美好。
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面對人生的重大抉擇時，需要多大的勇氣才能說出答案，又該在哪裡尋找所需的勇氣呢？
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閱讀當下，記憶中校園欺凌的畫面一直不斷重疊在腦海，無論在什麼環境，永遠都有三類人，傷人的，被傷的和看戲的。人生是一場遊戲，選擇好扮演的角色後—遊戲開始。
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不瞞大家說，其實看到本次試讀活動時，我內心的os是這樣的：「這不是專門寫給我看的書嗎？(大驚)」因為認識我的某些人是知道的，我多年來的夢想就是當個米蟲，在家裡不斷地滾來滾去啊！不過我夢想中的米蟲生活究竟是何模樣，就容我稍後再敘述，先來看看作者是如何述說米蟲生活吧。
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後來我才明白了你們，當抱著期待卻落空，快樂消失在一瞬間，力量該從何而來？
於是我抬頭看天空，尋找閃亮的發光體，放慢腳步，近似原地徘徊。
笑著卻笑不進眼底，傻傻地期盼有人喊我的名字，那時我或許能給一個真心的表情，
無論是哀傷、空洞、孤獨或冷漠，我會真實展現自己，只要那人願意看見。
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========完結篇也要雷========
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台東有很棒的自然環境，但因為當地的稅收少，導致分配到的教育經費也少，學校沒有足夠的資源供學生使用，而家庭環境不好的學生有很多，家人很勉強地在負擔教育費用，還有許多需要補助才能完成註冊的學生。儘管學校的校長與老師們努力想幫助他們，但畢竟他們人數少，力量有限，許多老師更因無法為學生負擔長期的支出而離開，對於學生而言，不停更換老師其實是很不好的，因為學生和老師其實也需要時間建立關係後才能建立互信，孩子學習時才能有好的效果。
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總是被學生欺負的高中女老師，因飆車族失去了相依為命的女兒，畢業前夕她忽然挾持班級內所有學生，細數各學生之罪行，並加以殺害，有人能在這場災難中倖免嗎？這些學生引來殺身之禍的理由是？
原本受法律及社會所庇護的學生是人們心中的無辜者，女老師亞矢子則是失去女兒的被害者，發生了挾持事件後角色轉變，學生成了被害者，亞矢子則是企圖殺害學生的加害者，但隨著時間流逝，看到女老師說出各個學生的罪行，原來被害者又隱藏加害者的身份。角色不停變換，原本禀持著加害者為惡，受害者為善的旁觀者越發困惑，孰是孰非也越趨模糊。是非善惡有絕對嗎？為什麼我們前一刻同情失去女兒的亞矢子，下一刻又為學生們感到難過？絕對的對錯不存在，是我在閱讀之後最深的體會。
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